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着重管理与技术：中国软件业推2＋1人才方案

摘自：北京青年报     作者：赵媛媛
    发布日期：2006-05-15         
阅读：11     
 
 
着眼于管理与技术两个环节
　　近日，中国软件行业协会颁布了有关中国软件行业人才培养方案，提炼出符合我国软件行业现状的14个典型专业技术工作岗位，对岗位职责、专业技能要求以及知识结构进一步明确量化。方案第一次把软件行业中CEO(首席执行官)和CTO(首席信息官)的培养整合在同一项目中。
　　-人才培养方案的“2+1”构想
　　培养方案首次确立了软件行业的14个典型岗位，分别由8个软件开发类岗位和6个软件应用类岗位构成。8个开发岗位是：项目经理、系统分析师、架构设计师、软件设计工程师、软件开发工程师、编码程序员、软件测试工程师、软件配置工程师；6个应用岗位是：CTO(首席信息官)、信息管理专家、数据库管理专家、网络管理专家、信息安全专家和办公自动化专家。据了解，这套培养方案是由中国软件行业协会教育与培训委员会组织策划，通过对软件企业工作流程近一年的调研和分析，在国内外著名软件厂商、教育培训机构的协助下完成。
　　着眼于管理与技术两个环节，这套人才培养方案提出了“2+1”构想。中国软件协会教育与培训委员会教研组组长邱钦伦介绍，所谓“2+1”机构体系，简单来说，就是两套培养方案和一个配套的人才交流服务网站。两套方案是指高级管理人才培养和专业技术人才培养方案。网站是指针对专业人才评估量化的专业网站www.softwarejob.org。作为为特定行业人才定制的网站，通过采用具体的技术参数对人才的专业能力和技术水平进行描述，减少了技能表达的模糊性。网站包含软件企业求才、软件人才求职以及专业技能培训等内容。其中职业能力评估体系是这个网站的最大特点。它将典型岗位的专业技能要求转化为对应的职位能力评估参数模块，建立参数化的能力评估体系。
　　例如“编码程序员”，网站的职位能力评估体系对该岗位的专业技术水平及能力要求按照8个评估模块来量化：编程工具、数据库系统、操作系统、编程技术、开发方向、团队开发经验、项目开发经验、相关认证。系统将根据这些参数自动生成对应的专业技能描述文件。
　　邱钦伦说目前在软件行业对人才划分、培养并没有统一标准，这个方案的出台具有指导性。在国内大部分软件企业的岗位是程序员和项目经理两种，这两个岗位职责不明确，也分不出层次。例如程序员，无论是刚毕业的学生还是有多年工作经验的专家都统称程序员，也造成编程的质量不能很好地规范。
　　-高级人才培养双管齐下
　　和其他国家相比，尤其是与印度软件企业比较，我国软件企业普遍存在着规模小、管理能力弱、规范行为差、重复开发等问题，因此管理和规范越来越受到关注。新出台的高级管理人才培养方案主要针对软件企业的CEO和CTO而设计，采取先各自独立培养，后相互交流的培养模式。使商业管理与技术管理相互融合，通过将管理思想与行业特性相结合，加强技术型企业的高级管理人员的商业管理水平。
　　这套针对最高管理层的培养方案，是我国与亚太多个国家的软件行业组织和商学院进行合作，在吸收各国成功案例的基础上，由著名商学院提炼形成，综合
　　亚太软件产业的先进思想又结合我国的实际。中国软件行业协会教育与培训委员会、清华大学经济管理学院以及微软公司经过讨论，第一次把软件行业中的CEO和CTO整合在同一项目中，目标是培养一批行业金字塔尖的领军人才。
　　-专业人才培养锁定特定领域
　　专业技术人才培养方案不但确定了行业中的14个典型岗位，还针对特定领域相应的人才培养提出了要求。游戏软件开发和嵌入式软件开发在专业领域里的地位日显重要。
　　网络游戏作为新兴的信息技术产业，已经提到了国家产业战略重点发展的领域。提高国内游戏厂商的竞争力，解决该专业领域的人才缺口，是专业领域培养的目标。截至2002年底，我国网络游戏用户已达807.4万人，网络游戏市场规模达到9.1亿元人民币，预计到2006年，中国网络游戏的市场规模将达到80亿元人民币。但我国游戏产业竞争力很薄弱，市场上的主流游戏绝大部分是日本、美国、韩国的产品。国产的游戏也大部分由内地与台湾地区的厂商合作开发，国内游戏开发人员与用户量的比例严重失调。2001年全国游戏行业从业人员共有2969人，其中游戏技术开发人员(含美工)仅有1169人。
　　嵌入式系统是指嵌入在各种应用设备内部，用来完成特定功能的计算机系统，它应用在工业控制、仪器仪表、通信、汽车、军事装备、船舶、航空航天、消费类产品等领域。2001全球嵌入式系统硬件和软件市场约为460亿美元，预计2005年嵌入式系统市场将进一步增长到700亿美元。对于嵌入式软件人才的培养被业界看好。
　　据介绍，这两个领域的人才培养采取与合作伙伴推广的方式。面向游戏软件开发的人才培训项目，与北京联邦软件股份有限公司合作；面向嵌入式软件开发的人才培养项目，与北京大学软件学院和新加坡博大软件公司合作。
　　-为何出台行业培养标准
　　软件产业被公认为是人才产业，国内软件人才结构呈现橄榄形，尖端和低端人才缺乏，大部分集中在软件开发的中间段，高不成低不就。而对软件开发流程起着关键作用的高级人才，如管理、系统分析、软件架构等高级专业人才严重短缺，影响了软件开发的先进性、合理性和规范性。软件编码人员的短缺则会增加软件开发的成本。软件行业人才的培养成为教育界、行业企业关注的问题。
　　据了解，目前中国软件专业人员为25万人左右，根据国家的软件产业发展规划，每年的软件人才缺口为20万人左右。而我国的软件人才培养主要有两个渠道：学历教育和社会培训机构提供的非学历培训。每年学历教育培养的相关专业毕业生大约为7万人，远远不能满足产业发展的需求。由于课程内容相对滞后，过于偏重理论，“学院派”软件人才知识结构与企业的实际要求存在差异。
　　社会上流行的软件培训基本上被“洋认证”把持，大多是国际知名IT厂商的产品培训认证体系统领社会培训。不可否认国际认证在前期进入中国时，确实体现了先进性，但各家厂商的培训认证只为本公司的产品和技术的推广服务，在全面、公正上存在欠缺。
 

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